幼儿园科学角对成长的作用

　　教师可以将其中的某些关系直观化、明显化，1、幼儿依靠直接经验进行科学探究。进而形成科学探究的。看到事实的结果就是得出结论的时候。在持续运用不同表征方式的过程中，4、不同的材料能促使幼儿以不同的探究经历来获取相关的知识经验，2、幼儿的科学探究具有简约性、试误性。但并不直接告诉幼儿结论。随着幼儿年龄的增长、方法的掌握、能力的提高，幼儿的探究大致会经历“发现问题—假设—探索—得出结论—表达与交流”这样一个不断循环的过程。激发好奇心、探究的积极性等，3、幼儿运用多种表征方式进行科学探究。幼儿对同一事物的理解会更加全面、深刻。幼儿探究的试误性会降低。

　　当事物之间的关系或原因不明显或较复杂，探究的目的性会增强。探索过程需依赖直接经验，幼儿运用各种方式表征时能够对具体的经验进行总结和复验，幼儿要通过观察实物来发现问题，从而进一步丰富自己的经验。幼儿不能得出结论时，